學校裡有低年級生被高年級生勒索，有一位學生向校長報告，好讓勒索不再生。這位學生認真的看待這件事，並且做出反應，就是在建立和平。校長處罰勒索的學生，並解釋他們被處罰的原因，也是在建立和平...《和平萬歲》以淺顯的生活

　　故事為例，說明戰爭 /暴力 /和平，舉正反的情況做比較分析，是親子共讀的最佳讀物。

譯者介紹

導讀　
-2002年台北市立圖書館好書大家讀年度選書
謝瀛春（國立政治大學新聞系教授）

和平，從今天開始。

　　「和平萬歲」，望文生義，一定是歌頌「和平」的書吧！陳腔爛調，誰不懂?可是，有幾人能說清楚：人”為什麼戰爭” 如何建立規則追求和平? 如何化爭端為和平?為什麼一直有戰爭? 為什麼和平不能持久? 這些問題簡直是成千上萬的學者一直在鑽研而未能究竟的題目，也是各級學校試著教導下一代卻未必成功的課題。

　　這本超薄的小書，比手掌大一點的版面，每頁一兩百字的內容，而且只有三十七頁，加上目錄，全書不到四十頁。不但把因擾國際政治的大問題、大道理，說得條理清晰、淺顯易懂，而且是從其根本追本溯源的把道理和實際情況說分明。許多在學術圈繁複拗口的解釋，在此三言兩語就打發掉，像「戰爭就是運用力氣去得到我們想要的東西」。尤其，書中的實例透澈說明了「規則取代力氣」、「警察使用公權力」、「和平不是自然形成」、「和平建立在每分每秒」、「和平為什麼不從今天開始，而是明天」等因由。

　　從去年九一一恐怖事件開始，全球籠罩在「戰爭」的思維中，這本「和平萬歲」顯然是人人該讀的，豈止是給孩子看！

推薦　／　陳鴻銘（朗智思維科技總策劃）
兒童希 望書展 導讀　／　李南衡

推薦　／　陳鴻銘（朗智思維科技總策劃）
　　哲學家的研究課題大多屬於普遍性、概念性的抽象觀念，對大多數成人而言都太深奧了，更不要說是剛入學的兒童。儘管兒童好奇求知的天性與哲學家抽絲剝繭的研究精神相類似，但是缺少恰當的材料就成了培養學童哲學能力的第一項困難。其實，在我們日常生活中處處充滿哲學問題（畢竟哲學是起源於對人生、對生活的困惑），只是成人大多將這些小事視為理所當然，並不會也不願花精神陪孩子思考，慢慢的，我們的孩子也不去思考這些問題了。
　　布莉姬‧拉貝與米歇爾‧布許卻不這麼認為，他們知道兒童哲學教育的重要，也知道哲學思考可以從生活中取材，所以他們為兒童設計了一些小書，從兒童的日常生活經驗出發，讓兒童思考一些基本哲學問題，引導孩子思考並表達自己的想法。
　　在《和平萬歲》裡，作者從資源分配的方式出發，帶領孩子思考：「強者生存、以力取勝」、「制定公平原則」、「建立法律規範」、「形成國家、團體保障個人」、「戰爭與和平的弔詭」等哲學概念的意義與內涵。儘管這兩本小書內容所涉及的哲學觀點非常深奧，但作者以孩子日常生活中的經驗作例子，深入淺出地讓孩子反覆思考各種情境與可能性，如果有成人（父母或老師）可以適當與孩子討論，就更能引起孩子探索這些議題的興趣。但這卻是培養兒童哲學能力的第二項困難：「成人如何與孩子討論哲學問題？」 　　
　　兒童早期的哲學能力應該是「討論」來的，不是「學」來的，這是一種主動探索的歷程，當我們有了《真真假假大集合》與《和平萬歲》這類為孩子設計的哲學讀物之後，誠懇的與孩子一起討論、思索書中的議題，確立這些概念對自己的意義，進而可以共同探索日常生活裡的各種矛盾與衝突。那麼，我們的孩子才能逐步養成思考的習慣，學會獨立學習的方法，達成兒童時期哲學教育的目的。

兒童希 望書展 導讀　／　李南衡
　　和平不是天掉下來的！
　　很久很久以前，誰的拳頭大、力氣大，他的聲音就大，他要決定一切。可是拳頭小、力氣小的人，可以聯合起來對付他一個人，這樣就可能發生掙吵甚至打架。拳頭大、力氣大的人想想後也覺得不大安全。有智慧的人開始思考，既然大家要一起生活，就應該訂個規則好讓大家都遵守，大家才能平安過日子。就像十字路口要裝紅燈，車子行人才能安全通過十字路口。一個國家，可以訂規則立法律來規範全體國民的行為，可是國家和國家之間有掙端，那就麻煩了。比方說有個國家缺少某些資源，而她的鄰國剛好出產那些資源，本來用買賣的叫做貿易方式，大家可以平安無事，可是有的國家會以為自己的軍事武力很強大，就派兵去侵佔鄰國的土地，這個鄰國當然要反抗一番，這就是戰爭。或是有的國家想稱老大，要別的國家都聽她的，有人不肯聽她的，她就派兵去教訓一番，這也是戰爭。這些不講理去略別國的國家，大都會用一些冠冕堂皇的理由，甚至會說是為了和平而戰！
　　聰明的人類為了全世界的人都能平安過日子，就組成了聯合國。國際間若有爭端，大家坐下來談，這就是和平談判。這本書是法國大學教授為兒童寫的《哲學種子系列》裡的一本，用最簡單易懂的文字和有趣的插圖，來說明一些人類的重要問題。這本書，他也一樣用日常生活中常見的例子，來說明戰爭是怎麼發生的，提醒我們，大家所企望的和平，並不是自然長成的，而是靠大家的智慧去想辦法維護的。